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2019年「晨讀十分鐘」專題演講 【打造素養導向教學 啟動終身學習能力】
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11月再興會客室可說是星光熠熠,繼陳郁如、林世仁、許榮哲老師之後,11月20日登場的是再興小學再次與親子天下合作辦理的「晨讀十分鐘」-【打造素養導向教學 啟動終身學習能力】專題演講。此次邀請泛科學創辦人,亦是泛科知識公司知識長鄭國威先生,以及丹鳳高中宋怡慧主任連袂到校。 活動一開始楊珩校長除表達對講座與參與此場研習者歡迎之意,更肯定校內老師在繁忙的全天課務下,積極地出席這場研習,把握精進專業的機會。 上半場由鄭國威老師談「科學和你想的不一樣」,老師本著科學人追根究柢,實事求是的精神,對聆聽者提出第一個思考的問題:為什麼科學素養很重要?雅紋老師認為:「生活中本就需要抱持好奇,想去探究,發現問題、解決問題」。林爸爸認為:「在數位的環境中,身為家長要具備素養,才能面對生於3C環境中的孩子〪」慧美老師說:「科學無處不在,想知道科學涵括哪些部分,才知道如何教導孩子成為一個具有科學素養的人。」
從與會者的答案,我們看到了科學素養的重要。鄭老師以此切入,藉由柯倫教授一篇專欄文章,提供聽眾經由故事的脈絡思考普羅大眾的反應,在鄭國威老師的引導下現場互動討論,發現此篇文章並非可靠性的研究,由於僅取樣250張照片,未將相關可能因素列入考量,也未請相關同儕進行檢視,所以可信度不佳,其中僅華盛頓郵報發現此真實性,並提出質疑,而教授回應僅是隨性的一篇報導。過程中,除透露出目前社會中,資訊訊息的真偽性與媒體報導的偏頗性,也突顯出科學素養難以普及的困境,然而導致這個狀況的原因有三:第一關-我們常懷疑自己是否知道;第二關-承認自己無法解決所懷疑的事;第三關-漠視事實的真相,不想去追究。 鄭老師從人類大腦的運作系統解釋科普素養未能普及的原因:理性思考的思維分為三個層面自動心智、演算心智、反思心智,大多數人面對問題總是反射性的運用自動心智面對或解釋;一部分人會理性的進行程序性或證據性的演算心智思考;少部分人會對事件進行思辨與批判的反思。演講的最後鄭老師提出培養科學素養的三個好方法:透過多讀真實的科學史、認識真實的科學家及輸出科學內容以增進科學素養。
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下半場由宋怡慧主任聊「速素時代-閱讀可以不一樣」。宋主任以自身與青少年相處的經驗中體悟,與青少年對話,宜善用「事實」性的溝通,而非「觀點」性的對話,拿出事實的工具,讓他們從學習中能知道真相,培養以科學的角度認識世界上的相關事物,擁有思辨能力。
宋主任以教育會考的試題為例,讓大家相互激盪、解題,並分析試題背後的意義,未來的考試趨勢閱讀理解能力會影響解題成效,而長篇閱讀則是現今孩子們必須擁有的能力,最後提醒老師與家長們要學著以今天你學了什麼?你學會了什麼?讓孩子檢視自己的學習,擁有思考與辯證能力。
這場精彩的親師講座,鄭國威老師帶領大家初窺科學素養的面貌;宋怡慧主任陪伴大家思索閱讀的走向與策略,講座說得精采,與會的家長與教師們專注的態度與主動的回應,亦展現出積極思辨、求知的態度!
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